حذرت دراسة أميركية حديثة من أن الإفراط في تعرّض الأطفال الصغار لشاشات الهواتف المحمولة والأجهزة اللوحية، قد يؤدي إلى ضعف في تطور مهارات تعلم اللغة، خاصة خلال المراحل المبكرة من النمو العقلي.


وأكدت سارة كوشر، أخصائية علم النفس في جامعة "ساوثرن ميثوديست" بولاية دالاس، أن الأطفال في سن الطفولة المبكرة يعتمدون على التفاعل الحسي المباشر مع العالم من حولهم لتعلم اللغة وفهم المفردات، مشيرة إلى أن الشاشة توفر تجربة سطحية لا تعوّض غياب هذا التفاعل الواقعي.

وقالت كوشر في تصريحات لموقع HealthDay المتخصص في الشؤون الطبية والعلمية:"عند تعلّم كلمة جديدة مثل (الموز)، فإن الطفل يحتاج إلى لمس ثمرة الموز الحقيقية، والتعرف على ملمسها ورائحتها ورؤيتها من زوايا مختلفة، حتى يتمكن من فهمها كشكل ثلاثي الأبعاد".

وأضافت: "أما مشاهدة صورة الموز على شاشة الهاتف أو من خلال مقطع فيديو، فهي لا تمنح الطفل نفس المستوى من الفهم والتجربة".

 

الشاشة ليست بديلاً للتجربة الحقيقية

وأوضحت كوشر أن النظر إلى صورة شيء ما عبر الشاشة لا يعادل التفاعل معه في الواقع، خاصة في ظل تسارع الصور والمحتوى الرقمي الذي لا يتيح للطفل وقتاً كافياً للاستيعاب. وشددت على أهمية الحد من زمن تعرض الأطفال للشاشات، خاصة في سنوات التأسيس الأولى، والتي تُعرف بـ"مرحلة الطفولة المبكرة".

وتُعد هذه المرحلة، بحسب كوشر، حرجة في تشكيل الوصلات العصبية في الدماغ المرتبطة باللغة والتواصل، وتتم هذه العملية بشكل أفضل عندما يخوض الطفل تجارب تفاعلية ملموسة مع العالم من حوله.

الاستخدام المعتدل للتكنولوجيا

في المقابل، أكدت الباحثة أن منع الأطفال تماماً من استخدام الأجهزة الرقمية ليس الحل الأمثل، لأن بعض التطبيقات التعليمية يمكن أن تكون مفيدة ومساعدة في تعزيز التعلم، إذا ما استُخدمت بشكل متوازن وتحت إشراف الأهل.

وتأتي هذه الدراسة في وقت تتزايد فيه المخاوف العالمية من تأثير التكنولوجيا المفرط على الصحة النفسية والمعرفية للأطفال، وسط دعوات لتطوير أنماط تربوية جديدة تراعي التوازن بين التعلم الرقمي والتفاعل الواقعي.

 


المصدر : وكالات